Apertura
Diseño instruccional para el desarrollo de contenidos educativos digitales para teléfonos inteligentes
Resumen
Este estudio describe el desarrollo de contenidos educativos digitales mediante un diseño instruccional que incorporó elementos audiovisuales para ser consultados a través de teléfonos inteligentes. La metodología se basó en el enfoque de investigación y desarrollo. La primera etapa consistió en la elaboración de contenidos educativos digitales a través del modelo de diseño instruccional de análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación (ADDIE), mientras que la segunda exploró si este tipo de desarrollo puede funcionar como herramienta pedagógica de apoyo a un curso formal. Los resultados presentados se derivan del pilotaje realizado con 17 estudiantes de posgrado que cursaban la asignatura de Estadística. Algunos de ellos expresaron que el uso de contenidos educativos digitales es agradable y novedoso; sin embargo, hubo confusión en un procedimiento estadístico. Este estudio concluye sobre el uso moderado de animaciones, el reforzamiento de los aspectos pedagógicos de este tipo de desarrollos y algunas consideraciones contextuales para la consulta. Asimismo, ofrece recomendaciones para optimizar los recursos audiovisuales para proporcionar apoyos pedagógicos en contextos de movilidad.
Palabras clave
Referencias
Aguado, Juan-Miguel; Martínez, Inmaculada J. y Cañete-Sanz, Laura. (2015). Tendencias evolutivas del contenido digital en aplicaciones móviles. El Profesional de la Información, vol. 24, núm. 5. pp. 787-795. Recuperado de http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2015/nov/10.pdf
Agudelo, Mónica. (2009). Importancia del diseño instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje. En Jaime Sánchez (ed.). Nuevas ideas en informática educativa (vol. 5, pp. 118-127). Chile: Universidad de Chile. Recuperado de http://www.tise.cl/volumen5/TISE2009/Documento15.pdf
Batanero, Carmen. (2001). Didáctica de la estadística. Granada: GEEUG. Recuperado de http://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/didacticaestadistica.pdf
Batanero, Carmen & Borovcnik, Manfred. (2016). Statistics and probability in High School. Rotterdam: Sense Publishers. Recuperado de https://www.sensepublishers.com/media/2826-statistics-and-probability-in-high-school.pdf
Batanero, Carmen y Díaz, Carmen. (2004). El papel de los proyectos en la enseñanza y aprendizaje de la estadística. En J. Patricio Royo (ed.). Aspectos didácticos de las matemáticas (pp. 125-164). Zaragoza: ICE. Recuperado de http://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/ICE.pdf
Belloch, Consuelo. (2013). Diseño instruccional. España: Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia. Recuperado de http://www. uv. es/~ bellochc/pedagogia/EVA4.Pdf
Berney, Sandra & Bétrancourt, Mireille. (2016). Does animation enhance learning? A meta-analysis. Computers & Education, vol. 101, pp. 150-167.https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.06.005
Bétrancourt, Mireille. (2005). The animation and interactivity principles in multimedia learning. En Richard Mayer (ed.). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (pp. 278-296). California: Cambrigde University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511816819.019
Branch, Robert M & Kopcha, Theodore J. (2014). Instructional design models. En J. Michael Spector, M. David Merrill, Jan Elen & M. J. Bishop (eds.). Handbook of Research on Educational Communications and Technology (pp. 77-87). Nueva York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5_7
Chiappe, Andrés. (2016). Tendencias sobre contenidos educativos digitales en América Latina. Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina. Madrid: SITEAL-UNESCO Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245673s.pdf
Clark, Ruth Colvin & Mayer, Richard E. (2016). E-learning and the science of instruction. San Francisco: Pfeiffer/John Wiley & Sons.
Contreras Arriaga, Josefina; Herrera Bernal, José Alberto y Ramírez Montoya, María Soledad. (2009). Elementos instruccionales para el diseño y la producción de materiales educativos móviles. Apertura, vol. 9, núm. 11, pp. 84-99. Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/121/120
Correa Suárez, Lisbel M. (2014). Impacto de aspectos visuales y estéticos en la educación a distancia. Hispanic Educational Technology Services Online Journal, vol. 5. Recuperado de https://hets.org/ejournal/2014/10/27/impacto-de-aspectos-visuales-y-esteticos-en-la-educacion-a-distancia/
David, Alicia & Glore, Peyton. (2010). The impact of design and aesthetics on usability, credibility, and learning in an online environment. Online Journal of Distance Learning Administration, vol. 13, núm. 4. Recuperado de http://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter134/david_glore134.html
Elias, Tanya. (2011). Universal instructional design principles for mobile learning. International Review of Research in Open and Distance Learning, vol. 12, núm. 2, pp. 143-156. http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v12i2.965
Fernández Díez, Federico y Barco, Carolina. (2009). Producción cinematográfica: del proyecto al producto. España: Fundación Universitaria Iberoamericana.
Ginns, Paul; Martín, Andrew & Marsh, Herbert W. (2013). Designing instructional text in a conversational style: A meta-analysis. Educational Psychology Review, vol. 25, núm. 4, pp. 445-472. https://doi.org/10.1007/s10648-013-9228-0
Gutiérrez-Rentería, María Elena; Santana-Villegas, Josefina C. & Pérez-Ayala, Martha. (2017). Smartphone: usos y gratificaciones de los jóvenes en México en 2015. Palabra Clave, vol. 20, núm. 1, pp. 47-68. http://dx.doi.org/10.5294/pacla.2017.20.1.3
Hernández y Hernández, Denise; Ramírez-Martinell, Alberto & Cassany, Daniel. (2014). Categorizando a los usuarios de sistemas digitales. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 44. pp. 113-126. Recuperado de http://www.redalyc.org/html/368/36829340008/
Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). (2017). Estadísticas a propósito del día mundial de internet (17 de mayo). Aguascalientes: INEGI. Recuperado de http://www.inegi.org.mx/saladeprensa/aproposito/2017/internet2017_Nal.pdf
Lee, Kwang B. & Salman, Raied. (2012). The design and development of mobile collaborative learning application using Android. Journal of Information Technology and Application in Education, vol. 1, núm.1, pp. 1-8. Recuperado de http://oaji.net/articles/2014/1437-1416297229.pdf
Lowe, Richard K. (2003). Animation and learning: Selective processing of information in dynamic graphics. Learning and Instruction, vol.13, núm. 2, pp. 157-176. http://dx.doi.org/10.1016/S0959-4752(02)00018-X
Mayer, Richard E. (2011). Instruction based on visualizations. En Richard E. Mayer & Patricia Alexander (eds.). Handbook of research on learning and instruction (pp. 427-445). Nueva York y Londres: Routledge Taylor & Francis Group. Recuperado de http://waterbury.psu.edu/assets/publications/8-Hdbk%20I%20&%20T.pdf#page=441
Mayer, Richard E. (2005). Cognitive theory of multimedia learning. En Richard E. Mayer. The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (pp. 31- 48). Santa Barbara: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139547369.005
Mayer, Richard E.; Fennell, Sherry; Farmer, Lindsay & Campbell, Julie. (2004). A personalization effect in multimedia learning: Students learn better when words are in conversational style rather than formal style. Journal of Educational Psychology, vol. 96, núm2, pp. 389-395. http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.96.2.389
Mayer, Richard E. & Moreno, Roxana. (2002). Animation as an aid to multimedia learning. Educational Psychology Review, vol.14, núm. 1, pp. 87-99. https://doi.org/10.1023/A:1013184611077
Miao, Fengchun; West, Mark; So, Hyo-Jeong & Toh, Yanci. (2017). Supporting teachers with mobile technology. Lessons drawn from UNESCO projects in Mexico, Nigeria, Pakistan and Senegal. Francia. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0025/002515/251511e.pdf
Moldovan, Arghir-Nicolae; Ghergulescu, Ioana & Muntean, Cristina Hava. (2014a). Educational multimedia profiling recommendations for device-aware adaptive mobile learning. En M. Baptista y M. McPherson (eds.). Proceedings of the International Conference e-Learning 2014 (pp. 125-132). Lisboa, Portugal: International Association for Development of the Information Society. Recuperado de https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED557302.pdf
Moldovan, Arghir-Nicolae; Ghergulescu, Ioana & Muntean, Cristina Hava. (2014b). Learning assessment for different categories of educational multimedia clips in a mobile learning environment. En M. Searson y M. Ochoa (eds.). Proceedings of SITE 2014-Society for Information Technology & Teacher Education International Conference (pp. 1687-1692). Jacksonville, Estados Unidos: Association for the Advancement of Computing in Education. Recuperado de http://trap.ncirl.ie/1257/1/Moldovan_et_al._-_2014_-_Learning_Assessment_for_Different_Categories_of_Ed.pdf
Morales-González, Berenice; Edel-Navarro, Rubén y Aguirre-Aguilar, Genaro. (2014). Modelo ADDIE (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación): su aplicación en ambientes educativos. En Ismael E. Gámez (coord.). Los modelos tecno-educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI (pp. 33-46). México: Universidad Veracruzana-Región Veracruz. Recuperado de https://www.uv.mx/personal/iesquivel/files/2015/03/los_modelos_tecno_educativos__revolucionando_el_aprendizaje_del_siglo_xxi-4.pdf#page=33
Moreno Fernández, María del Rosario; Contreras Domínguez, Ingrid Selene; Gómez Jiménez, Sarahí y Martínez Velázquez, Leidy Laura. (2014). Análisis de un diseño instruccional para aplicarlo en unidades curriculares híbridas. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, vol. 1, núm. 1. Recuperado de http://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/view/121/168
Organista-Sandoval, Javier; McAnally Salas, Lewis y Lavigne, Gilles. (2013). El teléfono inteligente (smartphone) como herramienta pedagógica. Apertura, vol. 5, núm. 1. Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/372/311
Organista-Sandoval, Javier y Serrano-Santoyo, Arturo. (2014). Aspectos de posesión, permisos y usos educativos de dispositivos portátiles durante el trayecto de primaria a universidad. Apertura, vol. 6, núm. 2. Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/570
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2013). Directrices para las políticas de aprendizaje móvil. Francia: UNESCO Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219662S.pdf
Soto, Víctor J. (2013). Which instructional design models are educators using to design virtual world instruction? MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, vol. 9, núm. 3. pp. 364-375. Recuperado de http://jolt.merlot.org/vol9no3/soto_0913.htm
Vázquez-Cano, Esteban y Sevillano García, Luisa. (2015). El smartphone en la educación superior. Un estudio comparativo del uso educativo, social y ubicuo en universidades españolas e hispanoamericanas. Signo y Pensamiento, vol. 34, núm. 67, pp. 130-147. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.syp34-67.sese
Velarde Alvarado, Alicia; Dehesa Martínez, José Manuel; López Pineda, Exzal y Márquez Juárez, Jorge. (2017). Los videotutoriales como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje y sus implicaciones pedagógicas en el diseño instruccional. Revista Educateconciencia, vol. 14, núm. 15. pp. 68-87. Recuperado de http://tecnocientifica.com.mx/educateconciencia/index.php/revistaeducate/article/view/330/307
Wang, Minjuan & Shen, Ruimin. (2011). Message design for mobile learning: Learning theories, human cognition and design principles. British Journal of Educational Technology, vol. 43, núm. 4, pp. 561-575. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2011.01214.x
York, Cindy S. & Ertmer, Peggy A. (2016). Examining instructional design principles applied by experienced designers in practice. Performance Improvement Quarterly, vol. 29, núm. 2, pp. 169-192. https://doi.org/10.1002/piq.21220
Zapata Cardona, Lucía. (2011). ¿Cómo contribuir a la alfabetización estadística? Revista Virtual Universidad Católica del Norte, núm. 33, pp. 234-247. Recuperado de http://studylib.es/doc/6616461/%C2%BFc%C3%B3mo-contribuir-a-la-alfabetizaci%C3%B3n-estad%C3%ADstica%3F1-how-to...
DOI: http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v10n2.1346
Métricas de artículo
Metrics powered by PLOS ALM
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Apertura vol. 16, núm. 2, octubre de 2024 - marzo de 2025, es una revista científica especializada en innovación educativa en ambientes virtuales que se publica de manera semestral por la Universidad de Guadalajara, a través de la Coordinación de Recursos Informativos del Sistema de Universidad Virtual. Oficinas en Av. La Paz 2453, colonia Arcos Sur, CP 44140, Guadalajara, Jalisco, México. Tel.: 3268-8888, ext. 18775, www.udgvirtual.udg.mx/apertura, apertura@udgvirtual.udg.mx. Editor responsable: Dr. Rafael Morales Gamboa. Número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión electrónica: 04-2009-080712102200-203, e-ISSN: 2007-1094; número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión impresa: 04-2009-121512273300-102, ISSN: 1665-6180, otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Número de Licitud de Título: 13449 y número de Licitud de contenido: 11022 de la versión impresa, ambos otorgados por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Responsable de la última actualización de este número: Sergio Alberto Mendoza Hernández. Fecha de última actualización: 25 de septiembre de 2024.