Apertura
Realidad aumentada y aprendizaje en la química orgánica
Resumen
El uso de la realidad aumentada (RA) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química orgánica es considerado una innovación en la didáctica de este tipo de contenido y un área de oportunidad para la llamada educación 4.0. El objetivo de este artículo es evaluar el aprendizaje en química orgánica de alumnos de bachillerato con el apoyo de RA. El enfoque del estudio fue mixto y se utilizó una rúbrica como instrumento principal para la evaluación de proyectos con RA diseñados con la aplicación HP Reveal®, así como un examen rápido o quiz que permitió evaluar los aprendizajes específicos de los alumnos. Los resultados mostraron una calificación promedio de 8.3/10 en la calidad de los proyectos con RA; el promedio obtenido en el examen fue de 7.94/10. A manera de conclusión, los proyectos con RA en alumnos de bachillerato mejoran las condiciones de aprendizaje en el área de la química mediante la identificación de fórmulas y nomenclatura de compuestos orgánicos.
Palabras clave
Referencias
Arloon. (2017). Arloon Chemistry: AR. Recuperado de: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.Arloon.Chemistry.AR&hl=es_MX
Behmke, D.; Kerven, D.; Lutz, R. & Paredes, J. (2018). Augmented reality chemistry: Transforming 2-D molecular representations into Interactive 3-D structures. Memorias del Congreso Interdisciplinario en Enseñanza y Aprendizaje del STEM. Georgia Southern University: Georgia, EUA.
Bitner, N. & Bitner, J. (2002). Integrating technology in the classroom: Eight Keys to success. Journal of Technology and Teaching Education, 10(95), 95-100.
Cabero, J. y Barroso, J. (2013). La utilización del juicio de experto para la evaluación de TIC: el coeficiente de competencia externa. Bordón, 25-38.
Cai, S.; Wang, X. & Feng, K. (2014). A case study of augmented reality simulation system application in a chemistry course. Computers in Human Behaviour, 37, 31-40.
Celina, H. y Campo, A. (2005). Aproximación al uso de coeficiente alfa de Cronbach. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34(4), 572-580.
Chen, Y. (2013). Learning protein structure with peers in an AR enhanced learning environment. Memoria de tesis (doctorado). University of Washington.
Da Silva, M.; Teixeira, J.; Cavalcante, P. & Teichrieb, V. (2019). Perspectives on how to evaluate augmented reality technology tools for education: A systematic review. Journal of the Brazilian Computer, 25(3), 1-18.
Dáskalos. (2015). Dáskalos Chemistry: Interactive science teacher for augmented reality. Recuperado de: https://prefrontalcortex.de/labs/daskalos/periodicSystem.pdf.
Dinamarca, European Regional Development Fund (ERDF).
De la Iglesia, M. (2019). Caja de herramientas 4.0 para el docente en la era de la evaluación por competencias. Innovación Educativa, 19(80), 93-112.
Dünser, A. & Billinghurst, M. (2011). Evaluating augmented reality systems. Springer New York, NY.
Fernández, J. (2015). Rúbricas para la evaluación de proyecto sobre realidad aumentada. Recuperado de: https://es.slideshare.net/JoseLuisFernndez3/rbricas-para-la-evaluacin-de
Gómez, I. (2017). Posibilidad didáctica de la realidad aumentada. Ciudad de México: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de: https://www.ipn.mx/assets/files/innovacion/docs/libros/solo-ensayo/vol-II/Posibilidad-didactica-de-la-Realidad-Aumentada.pdf
Hernández, J.; Pérez, C. y Reséndiz, N. (2017). El aprendizaje de las habilidades digitales en el bachillerato: entrelazar las actividades cotidianas con el estudio usando tecnologías digitales. Memorias del XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa. San Luis Potosí, México. Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
Jiménez, Z. (2019). Teaching and learning chemistry via augmented and immersive virtual reality. Technology Integration in Chemistry Education and Research (TICER). Chicago: ACS publications
Larngear. (2012). Atomic structure AR learning gear. Tailandia: LarngearTech. Recuperado de: http://larngeartech.com/products/atomic-structure-ar-learning-gear/
Linowes, J., Babilinski, K. (2017). Augmented Reality for Developers. Birmingham Packt Publishing: Reino Unido.
Maier, P.; Tönnis, M. & Klinker, G. (2009). Dynamics in tangible chemical reactions. World Academy of Science, Engineering and Technology International Journal of Chemical and Molecular Engineering, 3(9), 442-448.
Martínez, H.; García, A. y Escalona, J. (2017). Augmented reality models applied to chemistry education on college. Revista Cubana de Química, 29(1), 13-25.
Medina, L.; Aguilar, G.; Angelo, L.; Ruiz, S. y Alencastre, M. (2017). Visualización matemática con realidad aumentada: cálculo multivariado. Fondo Novus. Monterrey: México, ITESM.
Merino, C.; Pino, S.; Meyer, E.; Garrido, J. y Gallardo, F. (2015). Realidad aumentada para el diseño de enseñanza-aprendizaje en química. Educación Química, 26(2), 94-99.
Ministère de L´Économie et des Finances. (2019). Prospective: industrie du futur-Secteurs de la chimie et du papier-carton: amélioration des outils de production eta apport du númerique. Recuperado de: https://www.entreprises.gouv.fr/files/files/directions_services/etudes-et-statistiques/prospective/chimie/15-03-Chimie-Papier-Rapport-COMPLET.pdf
Neira, I.; Ibáñez, M. y López, M. (2017). Proceso de validación de una rúbrica diseñada con el enfoque socioformativo. Memorias del XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa. San Luis Potosí, México. Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
Nechypurenko, P.; Semerikov, S.; Selivanova, T.; Shenaya, T. (2016). Information and communication tools for pupils research competence formation at chemistry profile learning. Information Technologies and Learning Tools. 56(6). pp.10-29.
Nechypurenko, P.; Starova, T.; Selivanova, T.; Tomilina, A. & Uchitel, A. (2018). Use of augmented reality in chemistry education. Memoires of 1st International Workshop on Augmented Reality in Education. Kryvyi Rih, Ucrania. Kryvyi Rih State Pedagogical University.
Pérez, Y. y Chamizo, J. (2016). Análisis curricular de la enseñanza química en México en los niveles preuniversitarios. Parte II: La educación media superior. Educación Química, 27, 182-194.
Ruiz, R. y Ríos, M. (2014). Incorporación de modelos 3D manipulables en la materia de Estática en eBooks y realidad aumentada. Memorias del I Congreso Internacional de Innovación Educativa. Ciudad de México: ITESM.
Ruiz, S. (2019). Enseñanza de la anatomía y la fisiología a través de las realidades aumentada y virtual. Innovación Educativa, 19(79), 57-76.
SEP. (2017). Dirección General de Bachillerato. Programa de estudios: Química II. México: Subsecretaría de Educación Media Superior.
Sommerauer, P. & Müller, O. (2014). Augmented reality in informal learning environments: A field experiment in a mathematics exhibition. Computers & Education, 79, 59-68.
StudyMarvel. (2016). Immersive Chemistry. Recuperado de: http://myvirtualspaceapp.com/
Suárez, F. y González, E. (2016). Transferencia de conocimiento procedural asistido por RA: casos de ensamble de regulador-válcula de paro de CFM56, de motor de RF y de ala de RV. Memorias del II Congreso Internacional de Innovación Educativa. Ciudad de México: ITESM
Swan, J. & Gabbard, J. (2009). Survey of user-based experimentation in augmented reality. Memorias del I Congreso Internacional en Realidad Aumentada. Louisiana, EUA.
Virtual Space. (2017). AR and VR molecules editor free. Recuperado de: http://myvirtualspaceapp.com/
Welch, S. y Comer, J. (1988). Quantitative Methods for Public Administration: Techniques and Applications. Books/Cole Publishing Co: EUA.
Zárate, M.; Mendoza, C.; Aguilar, H. y Padilla, J. (2013). Marcadores para la realidad aumentada para fines educativos. ReCIBE, 2(3), 1-17.
DOI: http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v12n1.1853
Métricas de artículo
Metrics powered by PLOS ALM
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Apertura vol. 16, núm. 1, abril - septiembre 2024, es una revista científica especializada en innovación educativa en ambientes virtuales que se publica de manera semestral por la Universidad de Guadalajara, a través de la Coordinación de Recursos Informativos del Sistema de Universidad Virtual. Oficinas en Av. La Paz 2453, colonia Arcos Sur, CP 44140, Guadalajara, Jalisco, México. Tel.: 3268-8888, ext. 18775, www.udgvirtual.udg.mx/apertura, apertura@udgvirtual.udg.mx. Editor responsable: Alicia Zúñiga Llamas. Número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión electrónica: 04-2009-080712102200-203, e-ISSN: 2007-1094; número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión impresa: 04-2009-121512273300-102, ISSN: 1665-6180, otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Número de Licitud de Título: 13449 y número de Licitud de contenido: 11022 de la versión impresa, ambos otorgados por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Responsable de la última actualización de este número: Sergio Alberto Mendoza Hernández. Fecha de última actualización: 22 de marzo de 2024.
Comentarios sobre este artículo
-
thanks
-
situstoto
Ver todos los comentariospor mono joli (2020-07-29)
por situs toto (2022-04-01)