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Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos

Enviado por admin_suv el 20 de Septiembre de 2011.
Imagen Top: 
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Presentación: 

 

El Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos es un programa interinstitucional, en modalidad mixta tutorial con actividades a distancia y de tipo presencial, para la formación de investigadores en un campo en el que la educación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) juegan un papel esencial. Se trata de un doctorado por investigación basado en efectuar un trabajo sistemático, innovativo y original de investigación en oposición con un doctorado profesionalizante que hace énfasis en la aplicación práctica de conocimientos avanzados en un área profesional (Martínez Ruiz & Sauleda Parés, 2007).

El campo temático del programa de doctorado está limitado únicamente por la multiplicidad de interacciones entre la educación y las tecnologías de la información y la comunicación, que incluyen entre otras la gestión de políticas públicas en materia de virtualización de los sistemas educativos, la aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula, la educación (a distancia) mediada con tecnología, la apropiación tecnológica como proceso y producto educativo, la administración de sistemas y ambientes educativos mediados por TIC y las transformaciones en los sistemas y ambientes educativos como respuesta a la ubicuidad de las TIC, que permean todos los quehaceres de la sociedad.

En tercer lugar, a través del programa de posgrado se busca promover la construcción de una visión interdisciplinar e integral del complejo de interacciones entre la educación y las TIC, mediante la exposición de los estudiantes a las distintas perspectivas disciplinares en torno a esta problemática y el fomento de la discusión, el trabajo colaborativo y el tratamiento interdisciplinar de los problemas en investigación.

Objetivos: 

 

  • Formar investigadores sobre sistemas y ambientes educativos desde la perspectiva de su mediación tecnológica.
  • Ampliar el conocimiento sobre los nuevos paradigmas en torno a la gestión de sistemas y ambientes educativos  mediante la discusión colegiada y la incorporación de perspectivas interdisciplinarias.
  • Coadyuvar a  la innovación de los sistemas y ambientes educativos mediante la producción de conocimiento sobre sus  procesos de gestión.
  • Contribuir al mejoramiento de la educación en México y América Latina  por la investigación y desarrollo de sistemas y ambientes educativos de la más alta calidad.
Perfil de ingreso: 

 

Las competencias  requeridas al ingresar al doctorado son:
  • Lectura y comprensión de textos académicos del campo de las ciencias sociales, ciencias cognitivas, tecnologías de la información y específicamente del área de la educación mediada con tecnologías.
  • Redacción de ensayos con seguimiento de reglas académicas mínimas: gestión de información, manejo de referencias, escritura argumentativa.
  • Identificación de los límites de la aproximación mono-disciplinar experimentados u observados en el tratamiento de problemas educativos en investigaciones desarrolladas con anterioridad.
  • Interés explícito por incursionar en campos complementarios y distintos a los de su formación previa: en educación, computación, comunicación, administración, etcétera.
  • Comprensión de lectura de textos en lengua extranjera (inglés, francés o alemán).
  • Capacidad para trabajar en equipo.
Perfil de egreso: 

 

El estudiante egresado de este programa doctoral será capaz de:

  • Construir propuestas teóricas, metodológicas y técnicas basadas en una epistemología compleja que integre paradigmas de las ciencias de la computación, la educación y la comunicación para el desarrollo de sistemas y ambientes educativos.
  • Organizar equipos multidisciplinarios e interdisciplinarios para la investigación y desarrollo de sistemas y ambientes educativos requeridos en contextos diversos.
  • Procesar información para la gestión de políticas públicas y toma de decisiones en materia de promoción, instrumentación, operación y evaluación de sistemas y ambientes educativos.
  • Evaluar el impacto social y organizacional de proyectos orientados a la conformación de sistemas y ambientes educativos.
  • Gestionar y  comunicar conocimiento producido generando estrategias y recursos de alto impacto en sus propias organizaciones y para la colaboración nacional e internacional.
  • Desarrollar tecnológicamente sistemas y ambientes educativos basados en paradigmas socio-educativos innovadores y de alta pertinencia a sus contextos de aplicación.
  • Diseñar e instrumentar diagnósticos sobre necesidades educativas para la implementación de sistemas que las atiendan de manera pertinente en diversas escalas de aplicación: local, regional, nacional e internacional.
  • Diseñar y operar proyectos de investigación en el campo del desarrollo de sistemas y ambientes educativos caracterizados por la hibridación de modalidades e integración de entornos físicos y digitales.
Plan de estudios: 

 

El doctorado tiene una duración de tres años, que en casos excepcionales puede extenderse un año más. Su modelo curricular es mixto, reticular y orientado al desarrollo de competencias de investigación; en él se observa un cruce entre tres ejes: las líneas de investigación disponibles para el doctorando, las fases del proceso de investigación a seguir y las competencias de investigación a desarrollar.

Eje de innovación (líneas de investigación):

  • Redes de conocimiento y aprendizaje.
  • Modelos y ambientes educativos basados en TIC.
  • Gestión y calidad de programas educativos en ambientes virtuales.
  • Política educativa y cambio social.

Eje de procesos de formación (proceso de investigación):

  • Revisión del estado del arte.
  • Elaboración de propuesta de proyecto.
  • Teorización.
  • Instrumentación y operación metodológica.
  • Desarrollo de aplicaciones.
  • Observación empírica, intervención o experimentación.
  • Redacción de tesis.

Eje de competencias de investigación:

  • Contextualización y construcción epistémica.
  • Diseño de la investigación.
  • Gestión del proyecto.
  • Ejecución de la investigación.
  • Comunicación de avances y resultados.

El doctorando construirá su propio objeto de investigación considerando el conocimiento acumulado en las distintas líneas de investigación del programa, para lo cual será orientado por un tutor experto en el área de investigación y un cotutor experto en un área complementaria.

La problematización y definición del objeto de investigación las hará en colaboración con la comunidad doctoral, de modo que sea visible y claro el tipo de contribución al campo.

Las unidades definidas para cada competencia de investigación serán abordadas a través de talleres y seminarios, considerando una trayectoria formativa distribuida a lo largo de seis semestres. El propósito de los talleres es el abordaje de la construcción metodológica del proyecto de acuerdo a los procesos de investigación asociados a cada una de las competencias arriba listadas.

Antes de iniciar la trayectoria formativa doctoral, los doctorandos cursarán un propedéutico de ocho semanas cuyo fin es desarrollar competencias básicas de gestión de información y uso de los soportes tecnológicos del programa de doctorado. El curso propedéutico incluye el desarrollo de competencias básica de operación del ambiente virtual de aprendizaje y de investigación; de búsqueda, análisis y evaluación de fuentes de información; de escritura académica en español, elaboración de presentaciones y discusión argumentativa.

A los doctorandos que hayan completado la primera parte de su programa de investigación se les ofrecerá un programa de estancias académicas que el estudiante podrá optar por realizar. La estancia deberá tener una duración entre 15 y 60 días hábiles y sumará créditos del programa en el ámbito de los seminarios especializados por línea de investigación.

Campos de aplicación profesional: 

 

Redes de conocimiento y aprendizaje

En esta línea de investigación se estudia y analiza la generación, adquisición y gestión del conocimiento en el contexto de un mundo globalizado a través de las redes sociales y tecnológicas con el propósito de proponer modelos acordes a nuestra realidad social, más eficaces educativa y tecnológicamente.

Proyectos específicos:

  • Gestión del conocimiento en la virtualidad mediante sistemas y ambientes generadores de escenarios dinámicos, adaptivos y colaborativos.
  • Interacciones y mediación educativa en entornos digitales.
  • Formación para el desarrollo de competencias digitales: cambio generacional y necesidades diversificadas por sectores de población.

Modelos y ambientes educativos

Esta línea de investigación abarca investigación, desarrollo y evaluación de modelos y ambientes educativos basados en tecnologías de información y comunicación. Sus propósitos son investigar y fundamentar las posibilidades educativas y tecnológicas en ambientes educativos apoyados con tecnologías de información y comunicación, desarrollar propuestas innovadoras tanto en los modelos educativos como en las tecnologías empleadas y desarrollar criterios de evaluación y calidad de los modelos y ambientes educativos que incorporan la tecnología de información y comunicación como elemento clave.

Proyectos específicos:

  • Entornos virtuales de aprendizaje: estado del conocimiento 2001-2010.
  • Sistemas  de aprendizaje móvil.
  • Superficies interactivas como apoyo al trabajo colaborativo en modalidades formativas mixtas.
  • Entornos virtuales inteligentes basados en competencias para el aprendizaje en línea.
  • Apropiación tecnológica en la educación básica, media superior y superior.

 

Gestión y calidad de programas educativos

Los propósitos de esta línea de investigación son el estudio y comparación de modelos de gestión institucional de los sistemas y ambientes educativos desde la perspectiva de su virtualización, generar criterios e indicadores basados en la recuperación de buenas prácticas, desarrollar visión sobre las problemáticas de los procesos de gestión de la calidad, reconociendo las tendencias internacionales, y propiciar una visión crítica sobre los sistemas de gestión y aseguramiento de la calidad.

Proyectos específicos:

  • Calidad, evaluación y acreditación de la educación mediada por las tecnologías de información y comunicación.
  • Observatorio para la Educación en Ambientes Virtuales.
  • Hacia la identificación de perfiles de estudiantes aptos para bachillerato a distancia.
  • Evolución de la normatividad  de programas educativos virtuales.

Política educativa y cambio social

Este línea de investigación tiene como propósitos fundamentales analizar las políticas culturales, de ciencia y tecnología, en relación a su incidencia en la educación virtual; analizar las visiones y tendencias de las políticas públicas en relación a los desafíos de la educación virtual; evaluar las fortalezas y debilidades de esta última en el contexto de la sociedad de la información y el conocimiento y analizar los desafíos de la educación en una economía de mercado donde el conocimiento es el principal factor de la producción.

Proyectos específicos:

  • Economía y Educación a Distancia en México.
  • Estado del conocimiento sobre gestión de políticas públicas en materia de innovación educativa y apropiación tecnológica.
  • Toma de decisiones para la innovación educativa: aplicaciones del observatorio para educación en ambientes virtuales.
  • Políticas internacionales y nacionales para el desarrollo de la educación virtual.
Asesores: 

 

Universidad de Guadalajara:

  • Dra. María Elena Chan Núñez (SUV)
  • Dr. Javier Francisco García Orozco (SUV)
  • Dra. Erika Adriana Loyo Beristain (SUV)
  • Dr. Rafael Morales Gamboa (SUV)
  • Dr. Donato Vallín González (CUCSur)
  • Dr. Ricardo Pérez Mora (CUNorte)
  • Dra. María Teresa Prieto Quezada (CUNorte)
  • Dr. José Antonio Ramírez Díaz (CUNorte)
  • Dr. Francisco Santillán Campos (CUValles)

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla:

  • Dr. Miguel Ángel León Chávez.
  • Dra. Fabiola López y López.

Instituto Politécnico Nacional:

  • Dra. María del Refugio Barrera Pérez.
  • Dra.Patricia Camarena Gallardo.
  • Dr. Francisco Javier Chávez Maciel.
  • Dr. Carlos Topete Barrera.
  • Dr. Fernando Vázquez Torres.

Universidad Nacional Autónoma de México:

  • Dr. Alejandro Canales Cruz.
  • Dr. Fernando Gamboa Rodríguez.
  • Dr. Víctor Germán Sánchez Arias.
Universidad Veracruzana:
  • Dr. Rubén Edel Navarro. 
 
 
Resúmenes
 
Dra. Patricia Camarena Gallardo.
Trabajo actual: Profesora investigadora de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica del  Instituto Politécnico Nacional de México.
 
Estudios realizados: 
Licenciatura en Física y Matemáticas en ESFM-IPN.
Maestría en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el CINVESTAV-IPN.
Doctorado en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa en el CINVESTAV-IPN.
 
Distinciones recibidas (Sólo algunas de ellas):
Premio a la investigación en el I.P.N. 1990, área de educación.
Primer lugar en el Premio a la mejor tesis de Doctorado en investigación básica en Matemática Educativa, otorgado por la Sociedad de Científicos del CINVESTAV-IPN.
Premio Nacional de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de México, ANUIES 2000, a la mejor tesis de doctorado en contribución a la Educación Superior.
Miembro del Sistema Nacional de Investigadores de México (SNI), Nivel 2.
Miembro de la Academia de Ingenieros de México.
 
Coordinadora de la Red de Investigación MACOCIENCIAS, con registro en COMIE.
Coordinadora e iniciadora de la Comunidad de Matemáticas de la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet 2, CUDI, 2005-2008.
Coordinadora del proyecto de investigación Modelo Matemático de Atenuación por lluvia en banda Ka, dentro de los proyectos de la NASA y México, 1995.
Directora de Nuevas Modalidades Educativas en el IPN 2005-2007.
Coordinadora en el IPN del Doctorado Interinstitucional en Sistemas y Ambientes Educativos. 
 
Años de experiencia: Más de 30 años de labor docente y más de 25 años de investigadora en el IPN.
Docencia: Experiencia docente en nivel de secundaria, bachillerato, varias ingenierías, nivel de maestría y nivel de doctorado.
Investigación: Matemática en el Contexto de las Ciencias, Didáctica de las ciencias, Ambientes virtuales de aprendizaje, Programas académicos en línea, Matemáticas aplicadas a la Ingeniería.
 
Autora de varios libros y artículos de investigación. Entre los que se encuentra la Colección de Libros de Modalidades Educativas Alternativas.
 
Varias conferencias por invitación, nacionales e internacionales en: Cuba, Brasil, Chile, Colombia, República Dominicana, Panamá, Estados Unidos de Norteamérica, Canadá, Francia, Alaska, Venezuela, Perú, etc.
 
Dr. Rubén Edel-Navarro.
Licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM). Maestro en Educación con especialidad en Desarrollo Cognitivo por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), donde participó durante 10 años como docente y coordinó los Programas de Desarrollo Académico y de Investigación de la Universidad Virtual del Campus Toluca. Doctor en Investigación Psicológica por la Universidad Iberoamericana (UIA).
 
Es Miembro…
•De la Sociedad Mexicana de Psicología (SMP),
•De la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE),
•Del Consejo Mexicano de Investigación Educativa A.C., y Coordinador del área de conocimiento sobre Entornos Virtuales de Aprendizaje del COMIE,
•Del Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (CONACyT),
•De la Red de Investigación e Innovación en Sistemas y Ambientes Educativos (RIISAE) del Espacio Común de Educación Superior a Distancia (ECOESAD) y
•De la Red Temática de Tecnología de la Información y Comunicación del CONACyT, en donde dirige el Gran Reto TIC y Educación en el siglo XXI.
 
Actualmente se desempeña como Investigador de tiempo completo adscrito a la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana, donde coordina el Departamento de Investigación Educativa y el doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos del ECOESAD, además de participar como docente de la Maestría en Didáctica de las Ciencias Sociales en la Región Veracruz-Boca del Río de la UV.
Asesor y profesor adjunto del doctorado Instructional Technology and Distance Education de la Fischler School of Education and Human Services, así como, integrante del Committee Chair of Applied Research Center de la Nova Southeastern University de la Florida, USA. 
 
El Dr. Edel realiza estudios en Tecnología Educativa, sobre las cuales ha publicado diversos artículos de investigación y divulgación en revistas arbitradas a nivel nacional e internacional. Es autor de varios libros publicados en España, Colombia y México. Entre sus distinciones recientes se encuentran:
 
•Premio Internacional a la Innovación Educativa, otorgado por la Nova Southeastern University, de la Florida. USA. 
•Reconocimiento por su trayectoria de investigación, otorgado por la Universidad Veracruzana.
•Reconocimiento como mejor maestro evaluado por los alumnos en el 2008, otorgado por la Universidad Veracruzana.
•Investigador Nacional Nivel I, otorgado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (CONACyT).
•Becado por el CONACyT-UV en su estancia Posdoctoral 2008-2009 dentro del Padrón Nacional del Posgrado. 
 
Dr. Ricardo Pérez Mora.
Profesor de Tiempo Completo Titular “C” en el Centro Universitario del Norte de la Universidad de Guadalajara. Estudio la carrera de abogado (1996), la maestría en Planeación de la Educación Superior (2000) , y el doctorado en educación (2005) en la Universidad de Guadalajara. 
Becado por el CONACYT en la maestría, en el doctorado y en estancia posdoctoral en el marco del programa de apoyo al posgrado nacional del CONACYT 2008-2009. 
 
Es miembro Regular de la academia Jalisciense de Ciencias A. C., miembro del Sistema Estatal de Investigadores convocatoria COETCYJAL 2009, y Perfil deseable PROMEP 2006-2012.
 
Es líder del Cuerpo Académico en consolidación UdeG 508: “Investigación Educativa y Estudios Sobre Universidad”, líder de la Red de Estudios Sobre Instituciones Educativas RESIEDU 2007-2011.
 
Miembro de la Red de Estudios Sobre Académicos RDISA ANUIES 2006 a la fecha; miembro ECOESAD a partir de octubre 2010; Miembro de la Academia de Ciencias Administrativas ACACIA 2007-2010, y miembro de la Red iberoamericana de Investigación en Políticas Educativas RIAIPE desde 2008. 
Costos: 

 

Proceso de Selección (1.20 SMM)        $2,010.24

Propedéutico (2 SMM)                        $3,350.00

Matrícula semestral (10 SMM)             $16,752.00

Para estudiantes extranjeros se incrementa un 10% en los aranceles descritos.

* Al 20 de enero de 2010 un día de salario mínimo en la ZMG equivale a $55.84 M.N.
   Los costos antes descritos corresponden a lo autorizado para el año 2010

Contacto: 

 

Tel: +52 (33) 3540-3020 ext. 18823.
doctorado_sae@udgvirtual.udg.mx.