Apertura
Mejorando la accesibilidad en el bachillerato virtual: rediseño de cursos de Mecánica con inteligencia artificial
Resumen
La accesibilidad en la educación en línea presenta retos importantes, especialmente en cursos técnicos como Mecánica. Este estudio analiza un enfoque de accesibilidad apoyado por inteligencia artificial (IA) en los cursos de Mecánica I y II del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, impartidos en Moodle. A través de un estudio de caso que utilizó el Kit de Accesibilidad de Brickfield, entrevistas a estudiantes y un diario de campo, se identificaron barreras en contenidos matemáticos y visuales. Los resultados evidencian que las herramientas de IA pueden mejorar significativamente la accesibilidad, especialmente en la comprensión de ecuaciones y gráficos. La implementación de estas soluciones mejoró la experiencia de aprendizaje, destacando la importancia de integrar IA en el diseño de cursos en línea. Este enfoque proactivo hacia la accesibilidad no solo beneficia a estudiantes con discapacidades, sino que también mejora la experiencia educativa para todos. Se propone un marco para aplicar soluciones basadas en IA en cursos técnicos, subrayando su potencial para crear entornos de aprendizaje más inclusivos. Este estudio tiene implicaciones prácticas al demostrar cómo la IA puede transformar la educación en línea, haciendo los cursos más accesibles y efectivos
Palabras clave
Referencias
calidad. Participación educativa, 6(9), 55-68. http://hdl.
handle.net/11162/190783
Phillippi, J. & Lauderdale, J. (2018). A guide to field notes for
qualitative research: Context and conversation. Qualitative
Health Research, 28(3), 381-388. https://doi.
org/10.1177/1049732317697102
Pin Macías, A., Fernández, J. M., Proaño, T., Zavala, P. y Bustillos,
M. J. (2024). Diseño Universal para el Aprendizaje y la equidad
educativa: una revisión de políticas y prácticas. Reincisol, 3(6),
-6351. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)6339-6351
Rello, L. & Baeza-Yates, R. (2020). How to present more readable
text for people with dyslexia. Universal Access in the Information
Society, 19(3), 85-100. https://doi.org/10.1007/s10209-
-00703-9
Rigcha Betún, R. E., Contero Ramos, A. F. y Otalag Yumisaca, L. A.
(2024). Asistentes de voz virtuales: recurso que evita errores
semánticos en estudiantes disléxicos de bachillerato. LATAM
Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades,
(6), 234-261. https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3005
Romero Velázquez, A. M. y Torres Aguirre, C. E. (2021). Accesibilidad
en el rediseño de las asignaturas de B@UNAM. Revista
mexicana de bachillerato a distancia, 13(25), 1-12. https://
doi.org/10.22201/cuaieed.20074751e.2021.25.78854
Rose, D. H. & Meyer, A. (2022). Universal Design for Learning:
Theory and practice. CAST Professional Publishing. https://
publishing.cast.org/catalog/books-products/universal-designfor-
learning-meyer-rose-gordon
Sánchez-Serrano, J. M. (2022). Eficacia de la formación docente en
diseño universal para el aprendizaje: una revisión sistemática
de literatura (2000-2020). Journal of Neuroeducation, 3(1),
-33. https://doi.org/10.1344/joned.v3i1.39657
Smith, A. M. (2024). Sinclair, S., & Rockwell. G. 2016. Voyant Tools.
http://voyant-tools.org/. Journal of Web Librarianship, 18(1),
-37. https://doi.org/10.1080/19322909.2024.2327877
Visa, R. (2024). Las TIC’s como herramientas de accesibilidad a los
entornos virtuales de aprendizaje para personas con diversidad
funcional. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar,
(2), 4891-4901. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10905
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design
and methods. SAGE Publications. https://us.sagepub.
com/en-us/nam/case-study-research-and-applications/
book250150#contents
DOI: http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v17n2.2640
Métricas de artículo
Metrics powered by PLOS ALM
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Apertura vol. 17, núm. 2, octubre 2025 - marzo 2026, es una revista científica especializada en innovación educativa en ambientes virtuales que se publica de manera semestral por la Universidad de Guadalajara, a través de la Coordinación de Recursos Informativos del Sistema de Universidad Virtual. Oficinas en Av. La Paz 2453, colonia Arcos Sur, CP 44140, Guadalajara, Jalisco, México. Tel.: 3268-8888, ext. 18775, www.udgvirtual.udg.mx/apertura, apertura@udgvirtual.udg.mx. Editor responsable: Dr. Rafael Morales Gamboa. Número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión electrónica: 04-2009-080712102200-203, e-ISSN: 2007-1094; número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión impresa: 04-2009-121512273300-102, ISSN: 1665-6180, otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Número de Licitud de Título: 13449 y número de Licitud de contenido: 11022 de la versión impresa, ambos otorgados por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Responsable de la última actualización de este número: Sergio Alberto Mendoza Hernández. Fecha de última actualización: 30 de septiembre de 2025.