Apertura
Apropiación de saberes digitales en la formación de estudiantes normalistas mexicanos
Resumen
Los saberes digitales constituyen conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito educativo. La formación de los docentes normalistas requiere, como perfil de egreso, fortalecer el desarrollo de los saberes digitales que les permitan enriquecer el diseño, el desarrollo y la implementación de situaciones y secuencias didácticas con el empleo de las TIC, no solo desde un plano instrumental, sino desde una perspectiva didáctica. Esta investigación presenta los resultados de un estudio cuantitativo, no experimental, descriptivo, cuyo objetivo fue diagnosticar la apropiación de saberes digitales en la formación de estudiantes normalistas mexicanos. La muestra fue de 505 estudiantes de escuelas normales mexicanas de los estados de Chihuahua, Hidalgo y Tamaulipas, a quienes se les administró un cuestionario con escala tipo Likert con 36 ítems distribuidos en siete dimensiones. Dentro de los principales hallazgos se identifican los saberes digitales con un puntaje más alto en cuanto a la utilización de servicios de mensajería, así como el manejo de distintos tipos de tamaños y fuentes; los puntajes más bajos se registraron en el análisis de datos con software especializado y en la elaboración de blogs para comunicar información.
Palabras clave
Referencias
Alfredo, F. R. (2018). Saberes digitales en la educación primaria y secundaria de la República de Argentina. Espiral. Revista de Docencia e Investigación, 8(2), 79-90. http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/ESPIRAL/article/view/2318/1697
Archenti, N. (2012). El sondeo, en A. Marradi, N. Archenti y J. I. Piovani, Metodología de las ciencias sociales (179-190). Cengage.
Artavia-Medrano, Á. y Gurdián-Fernández, A. (2021). Fundamentos de investigación cuantitativa en educación. EUNED.
Casillas, M. A.; Ramírez, A. y Morales, C. (2020). Los saberes digitales de los bachilleres en el siglo XXI. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(85), 317-350. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v25n85/1405-6666-rmie-25-85-317.pdf
Coll, C. y Monereo, C. (2008). Psicología de la educación virtual. Morata.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient Alpha and the Internal Structure of Tests. Psychometrika, 16(3), 297-334. https://link.springer.com/article/10.1007/bf02310555
Cuevas, J. M. (2011). Perspectivas de la educación desde la tecnología y la era digital: ¿paradigmas de transformación cultural? Itinerario Educativo, 25(57), 77-110. https://doi.org/10.21500/01212753.1435
Díaz, N.; Martín, M. V. y Zapatería, M. (2018). La formación de formadores ante los desafíos de las TIC en ámbitos educativos. Actas de Periodismo y Comunicación, 4(2), 1-14. https://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/actas/article/download/5412/4665/20993
European Computer Driving Licence (ECDL). (2012). Programas ICDL. https://icdleurope.org/programas-icdl-2/
García, L. (2020). Los saberes y competencias docentes en una educación a distancia y digital. Una reflexión para la formación. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 9-30. https://doi.org/10.5944/ried.23.2.26540
Gasca, S. E.; Cantú, M. C. y Ramírez, A. (2016). Saberes digitales de los estudiantes para la creación digital de un programa de radio. Praxis Investigativa REDIE, 8(14), 61-74. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6556764.pdf
Gazca, L. A.; Sánchez, G. L.; Velasco, M. L.; Otero, A. D. y Hernández, F. (2020). Diagnóstico de competencias docentes en saberes digitales para profesores en educación superior. Red Iberoamericana de Academias en Investigación. https://redibai-myd.org/portal/wp-content/uploads/2022/08/2020-LCompetencias-docentes-digitales.pdf
Grijalva-Verdugo, A. A. y Lara-Rivera, J. A. (2019). Competencias mediáticas en jóvenes universitarios. Análisis de saberes para producir contenido digital en una IES mexicana. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 67, 16-30. https://doi.org/10.21556/edutec.2019.67.1297
Grijalva-Verdugo, A. A. y Lara-Rivera, J. A. (2021). Saberes digitales de profesores en formación. Evaluación en una escuela mexicana. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 5(8), 99-115. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050808
Guzmán, F. J. y Velázquez, M. (2020). Saberes digitales en estudiantes universitarios de pueblos originarios en México. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(3), 189-216. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.3.125
IBM Corp. (2017). IBM SPSS Statistics for Macintosh. (Versión 25.0) [Software de computación]. IBM Corp. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). (2017). Marco Común de Competencia Digital Docente. España.
International Society for Technology in Education (ISTE). (2012). National Educational Technology Standars. https://www.iste.org/
Lara-Rivera, J. A. y Cabero-Almenara, J. (2021). Saberes digitales en el profesorado universitario. Estudio en una escuela mexicana. RED. Revista de Educación a Distancia, 66(21), 4-30. https://doi.org/10.6018/red.447911
Lara-Rivera, J. A. y Grijalva-Verdugo, A. A. (2018). E-Ciudadanía y Educación Universitaria: evaluación de saberes digitales en una IES mexicana. Revista Científica Electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 18(2), https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6840744
Lara-Rivera, J. A. y Grijalva-Verdugo, A. A. (2021). Saberes digitales y educación superior. Retos curriculares para la inclusión de las TIC en procesos de enseñanza-aprendizaje. Virtualidad, Educación y Ciencia, 12(22), 9-21. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/32114/33173
Lloret-Segura, S.; Ferreres-Traver, A.; Hernández-Baeza, A. y Tomás-Marco, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems. Una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología, 30(3), 1151-1169. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361
López, M.; Fernández, K. y Organista, J. (2020). Saberes digitales: una aproximación desde las voces de los estudiantes. Universidad Autónoma de Baja California. Magallanes, L. y Ladaga, S. (2013). Saberes digitales, ¿saberes profesionales? Una lectura del ciberperiodismo desde el conectivismo. Revista de Comunicación, 12, 89-109. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4508757.pdf
Martínez Arias, M. R.; Hernández Lloreda, M. J. y Hernández Lloreda, M. V. (2006). Psicometría. Alianza Editorial.
Monjelat, N.; Peralta, N. y San Martín, P. (2021). Saberes y prácticas con TIC: ¿instrumentalismo o complejidad? Un estudio con maestros de primaria argentinos. Perfiles Educativos, 43(171), 84-101. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.171.59225
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2015). Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE 2015. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica docente. Universidad Pontificia de Javeriana. https://eduteka.icesi.edu.co/articulos/javeriana-estandares-tic
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2013). Uso de las TIC en educación en América Latina y el Caribe: análisis regional de la integración de las TIC en la educación y de la aptitud digital (e-readiness).
Unesco. https://virtualeduca.org/documentos/centrodocumentacion/2013/219369s.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). (2008). Estándares de competencias en TIC para docentes. Unesco. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
Ramírez, A.; Casillas, M. y Conteras, C. (2014). La incorporación de las TIC a la enseñanza universitaria de los idiomas. Debate Universitario, 5, 123-138. https://www.uv.mx/personal/albramirez/files/2014/02/ARM-TIC-en-idiomas.pdf
Ramírez, A. y Casillas, M. A. (2016). Una metodología para la incorporación de las TIC al currículum universitario, en M. A. Casillas y A. Ramírez (coords.), Educación virtual y recursos educativos (vol. 3) (31-49). Editorial Brujas.
Ramírez, A. y Casillas, M. A. (coords.). (2017). Saberes digitales de los docentes de educación básica. Una propuesta para la difusión en Veracruz. Secretaría de Educación Pública. https://www.uv.mx/personal/albramirez/files/2015/06/Saberes-Digitales-SEV-libro-final.pdf
Ramírez, A. y Casillas, M. A. (2021a). Saberes digitales de historiadores, filósofos, abogados, antropólogos, pedagogos y licenciados en lenguas e idiomas. Universidad Veracruzana. http://libros.uv.mx/index.php/UV/catalog/view/TU186/1581/1966-1
Ramírez, A. y Casillas, M. A. (2021b). Saberes digitales en la educación. Editorial Brujas. https://www.uv.mx/personal/mcasillas/files/2021/02/Libro.pdf
Sansot, S. (2020). Construcción de saberes didácticos mediados por tecnologías digitales: posibilidades y límites de prácticas de enseñanza situadas por profesores universitarios. Virtualidad, Educación y Ciencia, 11(21), 70-83. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7869109.pdf
DOI: http://dx.doi.org/10.32870/Ap.v15n1.2337
Métricas de artículo
Metrics powered by PLOS ALM
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Apertura vol. 16, núm. 1, abril - septiembre 2024, es una revista científica especializada en innovación educativa en ambientes virtuales que se publica de manera semestral por la Universidad de Guadalajara, a través de la Coordinación de Recursos Informativos del Sistema de Universidad Virtual. Oficinas en Av. La Paz 2453, colonia Arcos Sur, CP 44140, Guadalajara, Jalisco, México. Tel.: 3268-8888, ext. 18775, www.udgvirtual.udg.mx/apertura, apertura@udgvirtual.udg.mx. Editor responsable: Alicia Zúñiga Llamas. Número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión electrónica: 04-2009-080712102200-203, e-ISSN: 2007-1094; número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión impresa: 04-2009-121512273300-102, ISSN: 1665-6180, otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Número de Licitud de Título: 13449 y número de Licitud de contenido: 11022 de la versión impresa, ambos otorgados por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Responsable de la última actualización de este número: Sergio Alberto Mendoza Hernández. Fecha de última actualización: 22 de marzo de 2024.