Apertura. Revista de innovación educativa‏

Estilos de aprendizaje basados en el modelo de Kolb en la educación virtual

Luz Nelly Romero Agudelo, Verónica Salinas Urbina, Fernando Jorge Mortera Gutiérrez

Resumen


Este artículo aborda el tema de los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantesde la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con sede en Bogotá, Colombia, en lamodalidad de educación virtual. Este estudio se sustenta en el modelo teórico de Kolb(1984) y sigue una metodología de investigación cuantitativa de tipo no experimental,transversal y descriptiva. El análisis se aborda a partir de la aplicación de los instrumentosa los estudiantes del curso de "Liderazgo en valores", impartido a través de la plataformaMoodle. Los instrumentos aplicados fueron: el inventario de Kolb (1984) a losestudiantes, la encuesta a tutores y la rejilla de análisis de contenido. Entre los resultadosdel inventario de Kolb, se encontró que el estilo de aprendizaje predominante de los estudianteses el divergente, caracterizado por su interés hacia el prójimo y capacidad dever las cosas desde diversas perspectivas (Kolb, 1984b); en contraposición, la rejilla deanálisis de contenido cuantitativo utilizada en la plataforma virtual de Moodle demostróque el diseño del curso privilegia el estilo de aprendizaje convergente.

Palabras clave


estilos de aprendizaje; modelo de Kolb; educación virtual; plataforma educativa LMS-Moodle; educación a distancia;

Texto completo:

HTML PDF

Referencias


Alonso, Catalina; Gallego, Domingo y Honey, Peter. (1999). Los estilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora (cuarta edición). España: Mensajero.

Dávila, Manuel. (2003). Estándares para la educación virtual. Colombia: Uniminuto.

Dunn, Rita. (1986). Learning styles: State of the science. Theory into Practice, vol. 23, núm. 1, pp. 10-19. Recuperado de http://media.cefpi.org/dc2009/LearningStyleStateofScience.pdf

Felder, Richard. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education, vol. 78, núm. 7, pp. 674-681. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/257431200_Learning_and_Teaching_Styles_in_Engineering_Education

García, Jacqueline. (2004). Ambiente con recursos tecnológicos escenarios para la construcción de procesos pedagógicos. Colombia: EUNED.

Gardner, Howard. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Nueva York: Basic Books.

Giouvanakis, Thanasis; Tarabanis, Konstantinos; Bousiou, Despina & Samaras, Haido. (2002). Exploring the strengths and limitations of learning styles toward the design of an adaptive web-based instructional system. Presentado en Proceedings of Word Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2002. Chesapeake, VA: AACE.

Grasha, Anthony. (1996). Teaching with style. Pittsburgh, PA: Alliance.

Grasha, A. y Hruska-Riechmann, S. (1992). The Grasha- Riechmann student learning style scales: Research findings and applications. En J. Keefe (Ed.), Student learning styles and brain behavior. Reston, VA: NASSP.

Gutiérrez, Daniel. (1987). Desarrollo y prueba de un sistema multimedia educativo enfocado a cubrir los estilos individuales de aprendizaje de modelo de VARK (Tesis de maestría). Recuperado de https://www.academia.edu/1291499/Desarrollo_y_prueba_de_un_sistema_multimedia_educativo_enfocado_a_cubrir_los_estilos_individuales_de_aprendizaje_del_Modelo_VARK

Hernández, Roberto; Fernández, Carlos y Baptista, Pilar. (2007). Metodología de la investigación (cuarta edición). México: McGraw-Hill.

Juliao, Carlos. (2002). La praxeología: una teoría de la práctica. Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Kagan, Dona. (1980). Syntactic Complexity and Cognitive Style. Applied Psycholinguistics, vol. 1, núm. 1, pp. 111-122. https://doi.org/10.1017/S014271640000076X

Kolb, David. (1984a), Experiential learning experiences as the source of learning development. Nueva York: Prentice Hall.

Kolb, David. (1984b). Psicología de las organizaciones: experiencia. México: Prentice Hall.

Kumar, Poonam; Kumar, Anil y Smart, Karl. (2004). Impact of instructional methods and technology on student learning styles. Presentado en Proceedings of Word Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2004. Chesapeake, VA: AACE.

Martínez, Martinez. (1999). Using learning orientation to investigate how individuals learn successfully on the web. Technical Communication, vol. 46, núm. 4, pp. 470-487.

Myers, Peter y Briggs, Isabel. (1980). Gifts differing: understanding personality type. San Francisco: Davies-Black Publishing.

Saarikoski, Lotta; Salojärvi, Sari; Del Corso, Dante & Ovcin, Emanuela. (2001). The 3DE: An environment for the development of learner-oriented customised educational packages. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/228744844_The_3DE_an_Environment_for_the_Development_of_Learner-Oriented_Customised_Educational_Packages

Schmeck, Ronald; Geisler, Elke & Cercy, Steven. (1991). Self-concept and learning: The revised inventory of learning Processes. Educational Psychology, vol. 14, núm. 3-4, pp. 343-362. http://dx.doi.org/10.1080/0144341910110310


Métricas de artículo

Cargando métricas ...

Metrics powered by PLOS ALM

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Bookmark and Share




Apertura vol. 16, núm. 1, abril - septiembre 2024, es una revista científica especializada en innovación educativa en ambientes virtuales que se publica de manera semestral por la Universidad de Guadalajara, a través de la Coordinación de Recursos Informativos del Sistema de Universidad Virtual. Oficinas en Av. La Paz 2453, colonia Arcos Sur, CP 44140, Guadalajara, Jalisco, México. Tel.: 3268-8888, ext. 18775, www.udgvirtual.udg.mx/apertura, apertura@udgvirtual.udg.mx. Editor responsable: Dr. Rafael Morales Gamboa. Número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión electrónica: 04-2009-080712102200-203, e-ISSN: 2007-1094; número de la Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Título de la versión impresa: 04-2009-121512273300-102, ISSN: 1665-6180, otorgados por el Instituto Nacional del Derecho de Autor. Número de Licitud de Título: 13449 y número de Licitud de contenido: 11022 de la versión impresa, ambos otorgados por la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. Responsable de la última actualización de este número: Sergio Alberto Mendoza Hernández. Fecha de última actualización: 22 de marzo de 2024.